Конспекты по профессионально-должностная подготовка | Правовой уголок офицера

Поиск по сайту

Правовой уголок офицера
Информационный портал для военнослужащих

«Наука побеждать» А.В. Суворова. Взятие турецкой крепости Измаил (1790 г.)

31 Октября 2019 17:35

ВОПРОСЫ:

1. Основное содержание суворовской «Науки побеждать».

2. Победный штурм Русской армией крепости Измаил.

В богатейшем документальном и теоретическом наследии А.В. Суворова особое место принадлежит труду «Наука побеждать». Именно здесь взгляды полководца на методы воспитания и обучения войск приобрели наиболее законченную и стройную форму. Они прошли испытания в многочисленных сражениях, в том числе в битве при крепости Измаил, где Суворов одержал блистательную победу, являющуюся образцом военного искусства.

1

Александр Васильевич Суворов вошел в историю нашей страны не только как знаменитый полководец, не проигравший ни одного сражения и овеянный славой блестящих побед, но и как выдающийся представитель передовой, глубоко прогрессивной военной мысли второй половины XVIII века. Написанная им замечательная инструкция-памятка по воспитанию и обучению войск представляет собой ценный вклад в сокровищницу русского военного искусства. Эта работа, получившая широкую известность под названием «Наука побеждать», вышла далеко за пределы той эпохи, в которой жил знаменитый полководец. Многие ее положения неоднократно доказывали свою жизненность в последующие исторические периоды.

Так, например, в 1918 году в служебную книжку красноармейца были включены 10 лозунгов-обращений из суворовской «Науки побеждать».

По своему объему она составляет всего около десятка страниц, содержит предельно краткий свод правил обучения, воспитания и поведения в бою, которые каждый солдат мог легко выучить и знать наизусть. «Наука побеждать» написана простым, доступным солдату языком и представляла собой сборник блестящих по форме, острых по содержанию правил, в которых «словам было тесно, а мыслям просторно». Подавляющее большинство этих правил было изложено в виде поговорок, что еще больше делало их запоминание доступным.

«Наука побеждать» основана на правильном понимании природы войны как явления и принципов ведения отдельно взятого боя. Она также верно учитывает особенности физических и духовных качеств русского воина. Ее содержание направлено на то, чтобы развить у воинов творческий подход при применении на практике принципов, заключенных в ней. «Умей мыслить своей головой, действуй сообразно обстановке, искусно маневрируй и бей врага со всей силой, какая заключена в войске, -вот в чем ключ к победе» - так можно охарактеризовать суть инструкции-памятки, ее общую целевую направленность.

«Наука побеждать» по своему назначению и форме является наставлением по строевому и тактическому обучению. Она состоит из двух логически связанных между собой частей: 1) «Ученье разводное, или пред разводом» и 2) «Словесное поучение солдатам о знании, для них необходимом».

Первая часть представляет собой примерный план и содержание типового тактико-строевого учения войск: батальона, полка и выше и предназначалась, видимо, в качестве руководства для командиров частей. Причем оно было обязательным для всех частей суворовских войск, более того, полководец требовал сознательного «затвердения» его содержания, глубокого усвоения заключенных в нем основных идей и принципов. Это значительно облегчало и ускоряло процесс обучения и воспитания войск, чему способствовало также и суворовское требование неукоснительно придерживаться в обучении следующего правила: от простого к сложному, от легкого к более трудному. Сам же учебный процесс состоял из показа, повторения и контроля.

Наставление содержит также краткие указания, как производить полевое учение. Оно требует начинать подобные занятия с проверки подготовленности личного состава, его умения владеть оружием, вести боевые действия, поддерживать дисциплину и сплоченность подразделений. Лишь после этого Суворов считал возможным переходить к обучению войск способам ведения боя в составе подразделений, а затем и всей части в целом.

Особое внимание «Наука побеждать» уделяла наступлению. Большое значение отводится тренировке войск в борьбе с подвижным и сильным противником, его конницей и резервами. «Ученье пред разводом» требует проведения встречных сквозных атак против пехоты и конницы. В частности, в этом разделе наставления имеются такие команды и пояснения: «Ступай, ступай! В штыки! Ура! - Противная линия встречает (атаку. - Прим. ред.) пальбою на сей последней дистанции, а на 30 шагах ударит сама в штыки. С обеих сторон сквозная атака».

«Учение пред разводом» предусматривает тренировку в производстве атак линией, т.е. широко развернутым фронтальным построением боевого порядка; каре, при которых войска все время сохраняют возможность кругового отражения подвижного противника; и колоннами. Оно требует, кроме того, быстроты перестроения для гибкого перехода от одного боевого порядка к другому.

Подобная система боевой подготовки войск в сочетании с боевой стрельбой не только приучала весь личный состав к активным действиям в бою, но и максимально приближала полевые учения к реальной боевой обстановке. «Солдат и в мирное время должен быть на войне», -указывал Суворов и настойчиво тренировал свои войска именно в таких действиях, которые ставили их ближе всего к условиям военной действительности.

Вторая часть - «Словесное поучение солдатам о знании, для них необходимом» - заключает в себе основы воинского воспитания и указания о том, как следует вести бой в различных условиях боевой обстановки. Она является своеобразной тактической памяткой, в которой излагаются не только правила поведения солдат и действия их в боевой обстановке, но и теоретический фундамент боевой подготовки войск, а также важнейшие основы воинского искусства. Именно здесь четко сформулированы три главнейших суворовских тактических принципа - глазомер, быстрота, натиск, определены применявшиеся им в сражениях боевые порядки - линия, колонны, каре, а также сочетание рассыпного строя с колоннами, обосновано преимущество наступательных действий как наиболее активных форм боевых операций.

Говоря об обучении и воспитании войск, Суворов в кратких поговорках излагает свой основной взгляд - обучать следует только тому, что требуется в боевой обстановке. Поэтому все это представляет для нас и сегодня большой интерес. Суворовский метод обучения и воспитания войск в своей наиболее передовой части дожил до наших дней, а ряд высказанных великим полководцем военно-педагогических положений прочно вошел в повседневную практику и приобрел характер народных пословиц.

«Ученье свет, а неученье тьма! Дело мастера боится! И у крестьянина, (если. - Прим. ред.) не умеет сохой владеть, хлеб не родится», - говаривал не раз Суворов, разъясняя необходимость обучения военному делу для достижения победы над противником.

«Тяжело в учении - легко в бою, легко в учении - тяжело в бою», -указывал он, требуя от подчиненных не жалеть своих сил для овладения воинскими знаниями и практическими навыками, доводить эти знания и навыки «до тонкости».

Суворовское требование учить войска тому, что им необходимо знать и уметь выполнять на войне, в условиях боевой обстановки, вошло как одно из основных правил в современную систему подготовки войск. Известно, чтобы максимально приблизить обучение к условиям военного времени, в нашей армии широко практикуются учебные занятия по военным дисциплинам в поле, на полигоне, а также боевые стрельбы, ночные учения, подвижные сборы, маневры и т.д.

Весьма показательно то обстоятельство, что такой введенный Суворовым метод обучения, как рассказ с показом, является общепринятым в современной системе обучения войск. Он основан на объяснении учебного материала нижним чинам и показе его при необходимости обучающимся на рисунке, схеме, модели или образце вооружения и техники. Военные знания и навыки у обучаемых солдат в последующем совершенствуются в ходе учебной практики и самостоятельной работы.

Великий полководец при обучении войск исходил из того, что «каждый солдат должен понимать свой маневр». Опираясь на знание каждым солдатом и офицером смысла боевых действий, в которых они участвуют, Суворов воспитывал в них навыки к быстрой оценке обстановки, находчивости и т.д. Такая система подготовки войск не только предполагала, но и обязывала каждого солдата к проявлению максимальной личной инициативы в зависимости от условий обстановки.

«Словесное поучение солдатам о знании, для них необходимом» заключает в себе целый ряд указаний о том, как следует вести бой с противником. Указания эти проникнуты, как и вся суворовская «Наука побеждать», духом величайшей активности и решительности.

В рукопашном бою Суворов рекомендует сочетать штыковой удар с огнем. «Стреляй редко, да метко! Штыком коли крепко!» «Береги пулю в дуле! Трое наскочат - первого заколи, второго застрели, третьему штыком карачун!» В атаке Александр Васильевич требует стремительности. «Фитиль на картечь - бросься на картечь; летит сверх головы. Пушки твои, люди твои. Вали на месте, гони, коли, остальным давай пощаду. Грех напрасно убивать: они такие же люди».

Той же стремительностью должен отличаться штурм вражеского укрепления: «Ломи через засек, бросай плетни через волчьи ямы! Быстро беги! Прыгай через палисады, бросай фашины, спускайся в ров, ставь лестницы! Стрелки, очищай колонны, стреляй по головам! Колонны, лети через стены на вал, скалывай! На валу вытягивай линию! Караул к пороховым погребам! Отворяй ворота коннице! Неприятель бежит в город - его пушки обороти по нем! Стреляй сильно в улицы, бомбардируй живо! Недосуг за этим ходить. Приказ - спускайся в город, режь неприятеля на улицах! Конница, руби!»

Только войска, прошедшие боевую подготовку в духе высокой активности, могли действовать с такой стремительностью.

Суворов приводит «три воинских искусства», к которым он относит глазомер, быстроту и натиск. Глазомер необходим в бою, чтобы определить, «как в лагерь стать, как идти, где атаковать, гнать и бить». Быстрота достигается хорошей организацией походного марша, чтобы избежать переутомления людей и в то же время достичь стремительности нападения. «Минута решает исход битвы, час судьбу всей кампании, день участь всего государства», - указывал не раз великий полководец. «На войне деньги дороги, жизнь человеческая еще дороже, время дороже всего», - говорил он. Натиск довершает разгром врага. «Нога ногу подкрепляет, рука руку усиляет!» «В окончательной победе, конница, гони, руби! Конница займется, пехота не отстанет. В двух шеренгах - сила, в трех - полторы силы: передняя рвет, вторая валит, третья довершает».

Суворов был непримиримым врагом шаблона. Он считал, что войска должны всегда применять тот боевой порядок, который соответствует сложившимся условиям боевой обстановки и свойствам противника.

«Наука побеждать» заканчивается перечислением качеств, которыми должен обладать солдат. «Субординация (т.е. воинское повиновение старшему), экзерциция (т.е. активное участие в учениях), послушание, обучение, дисциплина, ордер воинский (т.е. воинский внутренний порядок в части), чистота, здоровье, опрятность, бодрость, смелость, храбрость, победа! Слава, слава, слава!» Если внимательно вдуматься в это суворовское положение, то нетрудно убедиться, что оно глубоко продумано и составлено в той последовательности, в которой солдатом приобретаются соответствующие качества при его обучении и воспитании. Это является дополнительным подтверждением одной из основных особенностей суворовской системы обучения - ее строгой последовательности в достижении конечной цели: воспитания «героев», «чудо-богатырей». «Наука побеждать» наполнена глубоким патриотизмом, верой в высокие морально-волевые и боевые качества русского солдата и офицера: «Богатыри! Неприятель от вас дрожит...», «У неприятеля те же руки, да русского штыка не знает».

Основы обучения и воспитания войск, заложенные Суворовым в положениях «Науки побеждать», обеспечивали высокий моральный дух Русской армии, ее существенное превосходство над армиями Западной Европы, наемно-вербовочный состав которых, как известно, отличался низкими морально-психологическими качествами.

Весьма интересны указания, которые Александр Васильевич посвятил поддержанию здоровья солдат. Они сводятся к употреблению простой и качественной пищи, соблюдению личной гигиены и опрятности, правильному чередованию работы и отдыха. Кроме того, Суворов требовал непрестанной деятельности каждого в пределах его обязанностей и в этом видел залог поддержания духовных и физических сил.

Боевая подготовка войск, осуществленная на основе суворовской «Науки побеждать», обеспечивала их высокую боеспособность, которая опиралась на отличную выучку всему тому, что необходимо было знать и уметь на войне. Дивизии, прошедшие суворовскую школу воинского обучения и воспитания, становились первоклассными соединениями. Начальствующий состав приобретал отличные навыки вождения войск в походе и в бою. Русская армия становилась самой передовой армией того времени.

Прогрессивные принципы воинского обучения и воспитания Суворова, его военно-педагогическая школа будут жить века.

Ценность «Науки побеждать» для современного читателя не только историческая. Конечно, наша современность не схожа с эпохой Суворова. Сложность современного боя, наличие большого количества современного вооружения и боевой техники по-иному ставят вопросы тактики, организации и управления им. Претерпел изменения и моральный фактор боя. Воина нынешней армии нельзя равнять с солдатом армии Суворова. Воспитательная система Российской армии базируется на совершенно других идеологических основах. Тем не менее «Наука побеждать» и сейчас имеет большое воспитательное значение. Суворовские «глазомер, быстрота и натиск» найдут свое применение и в пехоте, вооруженной не мушкетами, а автоматическим оружием, и в танковых войсках, и даже в тактике воздушного боя.

Еще более ценно методологическое значение «Науки побеждать». Она вскрывает зависимость тактических форм от боевых свойств оружия и устанавливает связь между требованиями тактики и методикой боевой подготовки. Характерные черты суворовской системы военного обучения и воспитания - простота, ясность, целеустремленность и в то же время научная обоснованность - не потеряли своей ценности и для современного офицера-воспитателя.

2

Основополагающие принципы «Науки побеждать» были применены А.В. Суворовым во время русско-турецкой войны 1787 -1791 гг., наиболее знаменательным событием которой явилось взятие русскими войсками крепости Измаил.

Крепость Измаил считалась неприступной. Она имела форму неправильного треугольника, обращенного вершиной к северу. Крепость с юга прикрывала река Дунай шириной 0,5 км, с запада, севера и востока - земляной вал протяженностью свыше 6 км, высотой 6 - 8 м, с 7 земляными и каменными бастионами; крепостной ров шириной 12 м, глубиной 6 - 10 м, заполненный в ряде мест водой глубиной до 2 м. Внутри крепости имелось много каменных построек, удобных для обороны. Гарнизон насчитывал 35 тысяч человек и 265 орудий. Комендантом крепости являлся один из опытнейших турецких военачальников Айдос Мехмет-паша. Русские войска численностью 31 тыс. человек и имевшие свыше 500 орудий, блокировавшие крепость, в ноябре 1790 года дважды безуспешно пытались взять ее штурмом.

Заседавший 26 ноября военный совет решил снять осаду крепости из-за приближения зимы. В этих условиях вместо генерала А.Н. Самойлова в командование Русской армией 2 (13) декабря вступил генерал-аншеф А.В. Суворов. Изучив обстановку и решив овладеть Измаилом «ускоренной атакой», он приказал частям занять прежние позиции и организовал их подготовку к штурму. Особое внимание он обратил на обучение войск штурму, их артиллерийскую и инженерную подготовку. В стороне от крепости был вырыт ров и насыпан вал по типу измаильских, были изготовлены чучела, изображавшие турок, 70 штурмовых лестниц и 3 тысячи фашин. Обучение велось скрытно в ночное время. Проводя ежедневные рекогносцировки с начальниками участков, Суворов тщательно изучил оборону Измаила и каждому из них поставил задачу.

Замысел штурма крепости Измаил заключался во внезапной ночной атаке одновременно со всех сторон. С этой целью войска делились на 3 отряда по 3 колонны в каждом. При этом главный удар наносился с южной, с приречной стороны группой генерал-майора О.М. де Рибаса в составе колонн генерал-майора Н. Д. Арсеньева, бригадира З.А. Чепеги и секунд-майора И.М. Маркова. Эту группу должна была высадить гребная флотилия и поддержать штурм огнем корабельной артиллерии. С западной и северной стороны крепости штурм осуществлялся группой генерал-поручика П.С. Потемкина (правое крыло) в составе колонн генерал-майора СЛ. Львова, генерал-майора Б.П. Ласси и генерал-майора Ф.И. Мекноба; с восточной стороны - группой генерал-поручика А.Н. Самойлова (левое крыло) в составе колонн бригадиров В.П. Орлова, М.И. Платова и генерал-майора М. И. Кутузова. Резерв Суворова - кавалерия, 2,5 тыс. человек под командованием бригадира Вестфалена располагался поотрядно на наиболее важных направлениях (см. схему).

В подготовительный период проводились также мероприятия по обеспечению внезапности штурма. Чтобы имитировать подготовку к длительной осаде, в 300 - 400 м от крепости были построены осадные батареи, а для маскировки момента начала атаки в течение нескольких ночей до штурма пускались ракеты.

7(18) декабря Суворов, чтобы избежать кровопролития, направил командующему турецкими войсками письмо с требованием сдачи крепости: «Я с войском сюда прибыл. Даю вам 24 часа на размышление и на выход из крепости - полная воля. Первые мои выстрелы - уже неволя. Приступ - смерть!» Защитники Измаила отвергли ультиматум.

После отказа турок от капитуляции 10 (21) декабря русская полевая и корабельная артиллерия из почти 500 орудий в течение дня вела огонь по крепости, разрушая наиболее важные объекты. 11 (22) декабря 1790 года русские войска в 3 ч. ночи начали выдвигаться к крепостным стенам, а в 5 ч. 30 мин. пошли на штурм.

До 8 часов утра шел бой за овладение валом и бастионами. После захвата важнейших укреплений завязались кровопролитные уличные бои. К 16 часам ожесточенное сопротивление турок было сломлено, и русские войска заняли крепость. При штурме Измаила особо отличилась колонна генерала М.И. Кутузова, взявшая Килийские ворота. За умелое руководство боем и личную храбрость Суворов назначил его комендантом города.

Турки потеряли 26 тыс. убитыми и 9 тыс. пленными. Русскими войсками были захвачены 265 орудий, 42 судна, 345 знамен и бунчуков. Суворов указал в рапорте потери Русской армии в 1815 человек убитыми и 2455 ранеными.

Примечательно, что Измаил был взят армией, уступавшей по численности гарнизону крепости. Случай чрезвычайно редкий в истории военного искусства. Екатерина II повелела выбить медаль в честь А.В. Суворова за взятие Измаила и учредила офицерский золотой крест с надписью «За отменную храбрость» для награждения за подвиги, совершенные при штурме Измаила.

Штурм крепости Измаил знаменовал собой важный этап в развитии военного искусства и явился выдающимся образцом ускоренной атаки крепостей согласованными действиями сухопутных войск и речной флотилии, в результате чего была уничтожена армия, численно превосходящего противника. Успех штурма обеспечили внезапность действий, тщательность и скрытность подготовки войск, одновременность удара всех колонн и тесное взаимодействие между ними.

Выявились все преимущества открытого штурма крепостей по сравнению с господствовавшими тогда в Западной Европе взглядами на крепостную войну и методами овладения ими путем длительной осады. Весьма поучительной явилась подготовка войск к штурму - их обучение в условиях, близких к боевой обстановке. В штурме Измаила были эффективно использованы артиллерия и хорошо налаженное взаимодействие сухопутных войск с флотилией, а также между группами и колоннами. Борьба за Измаил явилась также примером искусного ведения уличных боев.

24 декабря - день взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (1790 г.) является Днем воинской славы России.

Методические рекомендации

1. При подготовке к занятию необходимо тщательно изучить рекомендуемую литературу, подготовить к показу дополнительные фото-, аудио- и видеоматериалы по данной тематике.

2. Во вступительном слове рекомендуется отметить, что «Наука побеждать» - самое выдающееся произведение русской военно-теоретической мысли того времени. В инструкции-памятке в предельно краткой и образной форме, доступной простому солдату, излагаются система воспитания и обучения, способы ведения войны и боя, которые актуальны и сегодня.

3. При раскрытии первого вопроса необходимо особо подчеркнуть роль суворовской «Науки побеждать» в развитии военного искусства и ее вклад в совершенствование методов обучения и воспитания воинов. Изложение основного материала следует завершить конспектированием основных положений инструкции-памятки воинами.

4. Рассмотрение второго вопроса пройдет интереснее, если рассказ сопроводить показом цветных плакатов, фрагментов художественных, документальных и учебных фильмов, отражающих мужество и героизм русских воинов, полководческое искусство А.В. Суворова при взятии крепости Измаил.

5. В заключение необходимо сделать краткие выводы, ответить на вопросы слушателей, дать рекомендации по изучению литературы.

Рекомендуемая литература:

1. Ростунов А. Генералиссимус А.В. Суворов: Жизнь и полководческая деятельность. - М., 1989.

2. Суворов А. Наука побеждать. - М.: Воениздат, 1987.

3. Самосват Д., Куршев А. Дни воинской славы России // Ориентир. - 2008. - №3.

4. Шишов А. Генералиссимус Суворов. - М., 2003.

5. Полководец Суворов. Учебный фильм (50 мин). - Армпресс.

Подполковник
Дмитрий САМОСВАТ

«Ориентир» 11.2009


Просмотр

Скачать150 Кбайт


Все документы



Материалы по теме

Краткие сведения о противопожарных водоисточниках.

14 Апреля 2020

1. Краткие сведения о противопожарных водоисточниках.
2. Вода как основное огнетушащ ее средство....

Первичные средства пожаротушения (огнетушители, песок, асбестовые покрывала) и ручной пожарный инструмент. Назначение и их применение.

14 Апреля 2020

1.Первичные средства пожаротушения (огнетушители, песок, асбестовые покрывала) и ручной...

Требования безопасности при разведении костров, при производстве газэлектросварочных работ, правила пожарной безопасности при курении.

14 Апреля 2020

1. Требования безопасности при разведении костров
2. Требования безопасности при производстве...

Алгоритм действия личного состава при возникновении пожара в зданиях и сооружениях различных уровней пожарной опасности. Порядок вызова пожарной команды

14 Апреля 2020

1. Алгоритм действия личного состава при возникновении пожара в зданиях и сооружениях различных...

Назначение пожарных команд, пожарных постов и расчетов. Порядок несения пожарнопостовой службы

14 Апреля 2020

1. Назначение пожарных команд. Порядок несения службы.
2. Назначение пожарных расчетов....



00:00